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Situados los jugadores como en el diagrama, dos o tres en cada esquina de la mitad del campo, pasamos el balón a la fila de enfrente (podemos dar algún bote si es necesario), hacemos posteriormente un cambio de dirección y recibimos de la fila contraria para hacer un tiro en suspensión (si el entrenador lo decide puede ser de dos o de tres, e incluso penetrar a canasta).
Rotación: 
El tirador va a la fila de quién ha recibido, el pasador coge el rebote y va a la fila de donde recibió. Este detalle se puede variar si se quiere, de manera que el jugador que coja el rebote se vaya a la fila contraria, para que así todos roten por los dos lados (dejamos al criterio de cada entrenador esta decisión). 
También se puede hacer sin cambiar de lado permaneciendo por turno en un lateral del campo cada grupo de jugadores, ordenando cada cierto tiempo el entrenador que todos los jugadores cambien de lado para que todos pasen por todas las posiciones del campo.
Entrenador Superior de Baloncesto
Director del Blog de baloncesto Viveelbasket

De todos es conocido el conocido “Ataque de rombos” que tanto se pone en práctica en la actualidad por los equipos de Ligas Europeas, ACB y ligas FEB (Adecco Oro, Adecco Plata, EBA, etc).

Una manera de mejorar el desarrollo de los desmarques y su defensa en este tipo de ataque, es la realización en los entrenamientos del ejercicio que a continuación os voy a graficar y a explicar.
Desmarques en el ataque de rombos, su defensa
Diagramas nº1 (Inicio por un lado) y diagrama nº2 (cambio de lado)
En el diagrama nº1 podemos contemplar que colocamos en liza seis jugadores, dos atacantes con intervención directa que van a trabajar los desmarques (jugadores nº1 y nº2, de azul), dos jugadores con intervención pasiva en el ataque (jugadores nº5 y nº4 de azul, que se van a limitar sólo a bloquear) y dos jugadores en papel defensivo (números 1 y 2, de rojo).
El jugador nº2 se desmarca hacia un alero apoyándose en el bloqueo del pívot nº4 y es defendido por el jugador nº2, puede variar la forma de  desmarcarse (en rizo, hacia la esquina, hacia el alero, etc) y el defensor trabajará defensivamente en función de su desmarque tratando de no caer en el bloqueo (persiguiendo, anticipándose, de tercer hombre, etc).
Si el jugador nº2 no consigue culminar o finalizar con tiro o entrada, el ejercicio continuará como se aprecia en el diagrama nº2, con un desplazamiento botando del jugador nº2 hasta el centro (seguido por su defensor) y ahora cambiando el desmarque al lado contrario, en este caso del atacante nº1 (seguido por su defensor) y que se apoyará en el bloqueo del pívot nº5.
Rotaciones: Los atacantes nº1 y nº2 pasan a ser bloqueadores, los defensores nº1 y nº2 pasan a ser atacantes y los bloqueadores pasan a ser defensores.
Forma de ejecutarlo: Si tenemos doce jugadores (seis en cada canasta trabajan ininterrumpidamente, cambiando cada cierto número de ataques o cada cierto número de canastas convertidas (de 6 a 8 estaría bastante bien). Si tenemos menos de doce jugadores, quedarían en espera de dos en dos e irián entrando sucesivamente una pareja para que otra descansara.
Variación: Hacerlo con cuatro atacantes y cuatro defensores e implicar a los pívots (bloqueando cuando atacan y trabajando el body-cheek en defensa).
Entrenador Superior de Baloncesto
Director del Blog de baloncesto Viveelbasket

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Al jugador de baloncesto y en especial cuando está en edades de formación hay que enseñarle a establecer una relación especial con su principal acompañante “el balón”, este elemento del juego se va a convertir en un amigo especial con el que siempre tendrá que convivir  cada vez que juegue a baloncesto y lo tiene que ver algo así como un amigo íntimo, aunque suene a un poquito exagerado algo parecido a una pareja (novio o novia), al que hay que saber tratar, acariciar, acompañar y tener tal influencia sobre él que lo lleguemos a dominar.

Ese dominio del balón debe comenzar desde edades tempranas y lo debemos trabajar con una y otra mano, en nuestros entrenamientos no pueden faltar ejercicios estáticos y dinámicos de familiarización, control y dominio del balón, de eso trata el ejercicio que os voy a presentar pero que en este caso se centrará en los ejercicios dinámicos (en movimiento).
En el gráfico que acompaña a este post observaremos la colocación y la distribución de jugadores (trios a lo largo del campo) y en su trayectoria harán recorridos a lo ancho.
Sale el primer jugador botando, desplazándose o botando un  tramo y luego pasando el balón (he puesto en el dibujo estas tres opciones que podrán variar en función de lo que se ordene), llegan al otro lado y sale el jugador que espera haciendo el ejercicio que indique el entrenador en dirección contraria, al llegar al lado de inicio sale el tercer jugador que esperaba y así podemos esta todo el tiempo que se quiera variando el ejercicio que les pidamos a los jugadores.
Observen que en el primer trío el jugador nº1 va botando hasta el nº3, 3 bota hasta el nº2 y 2 vuelve a salir botando. En el segundo trío el jugador nº4 se desplaza con el balón en las manos sin botar haciendo lo que se le indique (ochos, pasar por detrás, etc), hasta llegar al nº6, y este hace lo mismo hasta llegar al nº5 y el cinco sale de nuevo. En el tercer trío el jugador nº7 sale botando un trayecto y luego pasa el balón al nº9, este hace lo mismo en dirección contraria para pasar al nº8 y este sale de nuevo.
Ejercicios posibles a realizar
-Llevar el balón en carrera sin botar.
-Pasarse el balón por la cintura en carrera.
-Pasarse el balón por el cuello en carrera.
-Mezclar pasarse el balón por cuello, piernas y cadera en carrera.
-Ochos en carrera.
-Botar entre las piernas andando y en carrera.
-Botar dos balones a la vez de forma simultánea (los dos a la misma altura).
-Botar dos balones a la vez de forma alternativa (uno arriba y otro abajo).
-Hacer bote directo en carrera.
-Hacer cambios de dirección y de ritmo en carrera (por delante, por la espalda, entre las piernas, reversos).
-Salida de trap (dos botes hacia atrás mas uno adelante cambiando de mano).
-Botar dos balones a la vez cambiandóselos de mano por delante.
-Botar dos balones a la vez cmabiandóselos de mano (uno por delante y otro por detrás)
-Echar el balón rodando y cogerlo de frente, de espaldas, lateral, a la pata coja, etc. Cuando se atrapa se pasa a la fila siguiente.
-El jugador que está detrás echa el balón de diferentes formas (rodando, a botes, lento, rápido, etc) y el ejecutor sale de formas distintas (sentado, de pié, tumbado, de rodillas, etc).
-Idem echando el balón entre las piernas del que está delante.
-Cada jugador echa el balón al aire y lo recoge con dos manos, avanzando en la carrera.
-Idem pero el jugador lanza el balón al aire y antes de cogerlo tiene que tocar el suelo con una o dos manos (muy bueno para mejorar la coordinación).
-Idem con giro con o sin salto antes de cogerlo.
-Carrera hacia atrás echando el balón al aire y cogiéndolo con una o dos manos.
-Dar un gran bote y correr a cogerlo antes de que vuelva a tocar el suelo.
-Lanzarlo al aire y saltar a cogerlo como si de un rebote se tratara.
-El compañero lo lanza y el otro tiene que cogerlo antes de que caiga (alto y lejos).
-Cualquier otro ejercicio que a ustedes como entrenadores se os ocurra.
Entrenador Superior de Baloncesto
Director del Blog de baloncesto Viveelbasket

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Antes de poner en práctica entrenamientos de un equipo en cualquier categoría, previamente se ha debido confeccionar una planificación de los objetivos que se pretenden conseguir, los contenidos que se van a trabajar y la metodología que se va a llevar a cabo. Obviamente la categoría minibasket (11 y 12 años) no es una excepción y el entrenador, como no puede ser de otra manera, juega un papel transcendental en el proceso de enseñanza/aprendizaje de los jugadores.

En este sentido, aunque existen muchos autores que han publicado distintos modelos de planificación en las diferentes etapas de formación en baloncesto, que pueden servir de referencia a los entrenadores, son estos últimos los que tienen la decisión final sobre qué, cómo y cuándo enseñar un determinado contenido en su equipo en función de las características de sus jugadores y el contexto en el que actúe.

En la categoría minibasket o alevín, donde son muchos jugadores los que se inician en nuestro deporte, le puede surgir la pregunta al entrenador si empezar a trabajar primero la técnica o la táctica o dar más importancia a una que la otra. En nuestra opinión el secreto será saber dar con la “tecla” para poder encontrar el equilibrio entre ambas, buscando ejercicios o tareas que impliquen el trabajo de las dos a la vez. Llegados a este punto, sabemos que no es una labor fácil para el entrenador y, en este sentido, nos decantaríamos por llevar a cabo en buena parte de los entrenamientos tareas globales, juegos modificados o dirigidos.

También consideramos que es una experiencia muy enriquecedora para el niño el desarrollo de una metodología activa, donde los chicos sean los protagonistas y lleven la iniciativa de su propio aprendizaje. Esta forma de trabajo permite mayor transferencia de los ejercicios al juego real, consiguiendo jugadores más inteligentes porque implica mayor comprensión del juego. Por último, también se potencia más el factor lúdico, circunstancia primordial si queremos que los niños sigan motivados con el basket.

Si entramos a valorar que objetivos principales debemos alcanzar en esta categoría en ataque a nivel grupal, en primer lugar deberíamos proponernos que nuestro equipo fuera capaz de realizar un medio táctico colectivo básico ofensivo como “pasar y cortar”. Lo que pretendemos es que después de pasar los jugadores no se queden inmóviles y busquen la opción de ir a canasta para recibir la pelota, dejando también un espacio libre para otro compañero. Al mismo tiempo que se trabaja este concepto de juego, sería aconsejable entrenar también los desmarques hacia la canasta o puertas atrás para enriquecer las posibilidades ofensivas.

Antes de comenzar la casa por el tejado, será imprescindible que los jugadores conozcan la importancia que tiene en el juego una distribución equilibrada de los espacios en la cancha, aprendiendo a jugar en anchura y así evitar uno de los errores más comunes en la iniciación al basket que será que todos los jugadores vayan a por la “golosina”, es decir el balón. En el siguiente video veremos algunos ejemplos que se puede observar muy bien lo que estamos hablando.

http://www.youtube.com/watch?v=AbvwX95SuZw

Fernando García

Entrenador Superior de Baloncesto

Director del Blog BasketFormación

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Ya está disponible el 2º número de Entrenandobasket, que al igual que el primero, vuelve a venir cargado de contenido del máximo interés para todos sus suscriptores.

En primer lugar, Ángel Manzano, entrenador que se encuentra en África y que cuenta con varios años de experiencia en la cantera del Real Madrid, ha elaborado un artículo muy completo sobre la organización del contraataque y la transición, dentro de la sección “Táctica Ofenisva”. Por su parte, la prestigiosa psicóloga Montse Cascalló, nos habla en la sección correspondiente a la “Psicología del Entrenador”, de cómo tratar a los jugadores que están a un nivel superior del resto del equipo.

El actual preparador físico del Palencia Baloncesto de la Adecco Oro, Daniel Hernández, escribe sobre la forma de trabajar la coordinación y la agilidad en categoría cadete, mientras que el ex entrenador del Cantabria Lobos en su etapa ACB, Quino Salvo, nos da unas pautas a seguir para realizar una buena defensa.

El ex jugador de TDK Manresa y Unicaja, entre otros, y actual seleccionador de Kuwait en categorías inferiores, Jesús Lázaro, ha sido el encargado de escribir en la sección “La figura del Entrenador Asistente”, en la que aporta una extensa opinión sobre cómo tiene que ser la relación entre el primer entrenador y su ayudante. “La técnica individual” del 2º número de Entrenandobasket”, corre a cargo de uno de los técnicos con más recorrido en nuestro país, Gustavo Aranzana, tratando el fundamento del pase y su recepción. Un joven entrenador que actualmente se encuentra trabajando en Dinamarca, Daniel Corona, nos presenta un artículo  sobre los objetivos a la hora de elaborar una planificación de un equipo minibasket, dentro de la sección “¿Cómo planificar una temporada según la categoría?”.

Por último, la entrevista correspondiente a este número es a todo un entrenador consagrado y del prestigio de Luis Casimiro, actual entrenador del Baloncesto Fuenlabrada y héroe del título de Liga ACB conseguido por el TDK Manresa en el año 1998.

En definitiva, el 2º número de Entrenandobasket sigue dejando el listón bien alto para todos aquellos que quieran ampliar sus conocimientos sobre nuestro deporte. Si todavía no estás suscrito, te animamos por sólo 1 euro al mes a través del siguiente enlace:

http://www.entrenandobasket.es/?page_id=256

 

 

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El puesto de base, me da igual lo que otros digan, es la posición más difícil. Personalmente creo que las posiciones en el campo cosifican a los jugadores y no deben ser estrictas, como predica la vieja escuela. Sin embargo, entiendo que en la mayoría de los casos hay que centrarse en las potencialidades de un jugador determinado y explotarlas. Aprender a jugar de base supone un paso más allá que aprender a jugar en otra posición. Es un rol de responsabilidad extrema con lo que pasa en el campo y requiere un proceso de formación largo y para algunos, no para mí, puede resultar tedioso. Los fundamentos técnicos de bote, pase y tiro, la preparación física y otros aspectos son importantísimos, pero si actúan en sinergia  con el desarrollo del conocimiento de cómo jugar baloncesto el impacto sobre el juego y sobre el equipo es total.

¿Qué dominan los buenos bases?

- Estudian y conocen a sus compañeros. Entienden dónde son peligrosos, entienden dónde están cómodos o incomodos jugando, entienden las situaciones que el entrenador quiere para ellos. Familiarízate con sus velocidades, con sus movimientos sin balón pero también entiéndelos psicológicamente. El base los “alimenta” para que ellos simplemente hagan lo que mejor saben hacer como puede ser un tiro abierto, una continuación de un bloqueo, un contraataque…

- “Ser el entrenador en la pista”. Nunca nadie me ha explicado el significado de esto, entiendo que consiste en transmitir información al resto de jugadores, en mandar y ordenar el ataque, en ordenar cambios defensivos y llevar a cabo lo que el entrenador tiene en mente como objetivo común.

- Hacer sentir a los compañeros que son importantes, que se apoyen en ti como base si necesitan “encontrarse”, que sientan que estás trabajando para ellos, que sientan que estás pensando en ellos. Comunicación es la palabra. Entendimiento. Diálogo. Si obtienes su confianza, ellos matarán por ti, eso da victorias, forma buenos equipos.

- Ausencia de egoísmo. Un base debe ser un arma ofensiva capaz de anotar. A más capacidad anotadora, más facilidad para centrar la atención en él y poder dividir las defensas, mover las ayudas y obtener una buena ventaja, generar tiros abiertos, etc…. Un base que no encesta desde fuera o un base que no es buen penetrador facilita mucho la defensa sobre los demás jugadores en campo y dificulta el trabajo en esta posición. Se trata de dominar el 2×1 o poner el balón en situaciones donde tus compañeros tengan un 2×1 claro. Para esto es primordial la táctica y la técnica del pase: los cómo, dónde, cuándo y por qué de un pase. No ser egoísta es vital para el equipo y el base en ocasiones tiene que sacrificar sus puntos para propiciar buenos tiros para sus compañeros y un buen equilibrio de todos ellos en el trabajo ofensivo. No olvidemos que hay una delgada línea entre botar demasiado porque no encuentras buenas líneas de pase y pasar por pasar. La gente inteligente entiende esto. Al menos, así lo veo yo.

- Entender el ritmo que beneficia al equipo en función de muchas cosas, como marcador, tiempo, bonus… Todos los jugadores deberían controlar esto pero es el base el motor de arranque de decisiones como jugar lento, jugar rápido, jugar interior…Una vez más hay una delgada línea entre no precipitarse y ser agresivos para matar un partido.

- Liderazgo defensivo. El comportamiento del base, defendiendo al base contrario, es de un impacto total sobre la actitud defensiva del equipo. La mayoría de las defensas  parten de la presión al balón.  La presión al balón a campo abierto es el trabajo defensivo más duro que existe y un mensaje a tus compañeros de equipo; “me estoy dejando el culo aquí, ¿qué vas a hacer tú?”.

Javier Huertas: @bball4real1

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Debemos tener claro que conceptos nos llevan a tratar estas dos palabras, muy utilizadas en equipos de formación y que muchas veces confundimos en los términos.

Haremos una breve reflexión entre los conceptos que entraña esta forma de ataque los cuales son: Contraataque, transición y el seguir jugando. En este orden lo debemos que categorizar dentro de las prioridades de nuestros equipos para así no confundir los objetivos  de cada uno de ellos.

  • Contraataque: idea de llegar lo más rápido posible a la canasta contraria, realizando un esfuerzo físico y mental, cuyo objetivo principal será encestar tras haber ganado una ventaja (en el plano táctico al equipo rival).
  • Transición: diremos que es la forma prefijada por el entrenador en unas posiciones táctica donde por espacio-tiempo el equipo atacante puede sacar una ventaja con el objetivo de tener una buena opción de tiro o entrada.
  • Se realiza cuando el equipo defensor ha sido capaz de realizar un balance def. rápido aunque no es eficaz puesto que permiten ser atacados por espacios no controlados.
  • Seguir jugando: lo tomaremos como una solución al no poder realizar ninguno de los dos objetivos claramente antes expuestos, diremos que hay que seguir jugando, ya que con la poca posesión que tienen los equipo en reglamento FIBA 24” obliga al entrenador a plantear una serie de conceptos tácticos claramente delimitados para poder llegar a una situación ventajosa por parte del equipo, teniendo claro que; el equipo rival está bien posicionado y ahora es más complicado utilizar ventajas ofrecidas por la defensa.  ¿Cuándo utilizamos el contraataque?

Inicial Diagrama 1Diagrama 1

El contraataque: siempre que hablamos de este apartado, transitamos por la utilización de una calles no dibujadas en la pista pero si en todos los jugadores y entrenadores de baloncesto, estas calles imaginarias aunque reales nos llevan a una utilización espaciosa de la pista por parte del equipo atacante. Lo cierto es que todos sabemos que el contraataque lo que busca es una superioridad numérica, ya sea con el 2 corriendo por la banda o con este corriendo en vertical hacia el aro contrario. (Diagrama 1)

  •  Tras tiro libre: podemos decir tras tiro libre anotado por el rival. En esta situación valoramos tres objetivos :
  1. Jugador que recoge el balón para sacar
  2. Jugador que recibe el balón
  3. Donde está la superioridad

1. El jugador que recoge el balón debe ser uno lo más cercano al aro por lo tanto diremos que será un pívot (diagrama 2)

Diagrama 2Diagrama 2

2. El jugador que debe recibir, debe ser el base o en su defecto el escolta, donde la prioridad para el saque será jugador más cercano al balón o pase directo siempre que sea 1 o 2 (diagrama 3)

Diagrama 3Diagrama 3

3. Donde se gana la superioridad, hablamos de superioridad numérica, por lo tanto tenemos que tener claro dónde o por donde se tienen que desplazar los jugadores, y si antes hablamos de las calles   esa imaginarias vías que nos transportan hasta el objetivo de la canasta contraria y que será donde nosotros sacaremos la ventaja en espacios.

La primera norma es mirar para pasar el balón pero   ¿a quién le pasamos el balón? Una vez recibido el balón por parte de 1 o 2 ellos decidirán si pasar el balón a 3 o a un pívot que correrá por el centro, normalmente para realizar una superioridad numérica de 2×1 junto con el 3 lateral, con el defensor de cierre del otro equipo. También tenemos que tener en cuenta que nuestro jugadores 1 y 2 son capaces de desplazarse con el balón rápidamente, si esto sucediese el jugador debe ir por el centro, puesto que esa ocupación de centro daría una cierta superioridad de un 3×1 o 3×2, con la opción de decidir un pase a un jugador solo de los antes mencionados o para finalizar el jugador de balón si procede. (Diagrama  4)

Diagrama 4Diagrama 4

-Tras tiro libre errado: he aquí donde los jugadores y su capacidad de análisis nos dará una ventaja más clara, muchas faltas se realizar para que el equipo rival tenga la opción de realizar unos tiros a canasta, con el consiguiente de que el equipo defensor en este caso, lo que quieren es que sean errados.

Cuando un tiro libre es errado con la opción de rebote, es aquí donde entra el primer concepto claro de cómo realizar un contraataque.

Ya sea en tiro libre  o en tiro de campo,  aunque se realiza una controversia en la disposición de los jugadores en una u otra situación, siempre se debe de tener unas normas más o menos establecidas como ya antes hemos enumerados tras tiro libre anotado.

La diferencia es que ahora con el balón en el aire cualquier jugador puede ser el que capture el balón, opciones:

4 o 5 cogen el rebote, opción de pasar al jugador más cercano siempre que sea 1 o 2, con desplazamiento de jugador exterior lado contrario, hacia lado de balón. (Diagrama 5)

Diagrama 5Diagrama 5

3, 2 o 1 cogen el balón, la primera opción será mirar un pase a un compañero, ya sea sin haber votado o tras bote, “tras bote es importante, puesto que hablamos de milésimas de segundo, y pueden ser unos metros  que nos hagan ganar esa ventaja “. (Diagrama 6)

Diagrama 6Diagrama 6

Solo hablamos en este caso sobre las salidas puesto que es lo más importante, para realizar un contraataque rápido, como normas diremos:

-Jugador que recibe balón utilizara el medio para poder dividir mejores pases y tener más opciones.

-Jugadores exteriores que no reciben pero que están en lado balón, correrán calle lateral, pegado a la banda para “hacer la pista lo más grande posible y estar más liberado de una posible defensa de balance”.

-Jugador 3, este jugador depende de su posición en la pista y hacia donde vaya el balón;

  • Si el balón es recibido en su lado el correrá por esa banda hacia la canasta contraria. (Diagrama 7)

Diagrama 7Diagrama 7

Si el balón es recibido en lado contario el correrá hacia banda contraria y en diagonal para habilitar un pase en la banda de lado balón. (diagrama 8)

Diagrama 8Diagrama 8

Diremos que los jugadores interiores, en el contraataque casi siempre, con diversas excepciones por la capacidad atlética que atesoran muchos grandes pívots, no son los encargados de finalizar este tiempo de ataque, puesto que entendemos, que la capacidad en velocidad física de los jugadores exteriores son mayor, que los interiores y por lo tanto llegaran antes a canasta contraria.

LA TRANSICIÓN

Toda transición viene por un intento fallido de contraataque o lo que es lo mismo el “plan B”, normalmente este concepto viene a proseguir lo ya realizado en el contraataque, pero como ya hemos añadido anterior mente que los jugadores exteriores serian en  un 80-90% de las veces los finalizadores del contraataque ahora es donde los jugadores altos tienen una mayor implicación y si cabe importante para sus entrenadores.

Decimos estos porque la inmensa mayoría de los entrenadores utilizan a los pívots para este concepto de ataque, ya sea en forma de BD (diagrama 9) o en forma de posible desajuntes  llegado en carrera el defensor grande del equipo contrario (diagrama 10).

Diagrama 9 Diagrama 9

Diagrama 10Diagrama 10

Tomando como referencia estos dos ejemplos, haremos una serie de posibles movimientos rápidos donde la situación de los pívots y su trabajo serán importantes para una posible canasta o si cabe intentar un tiro claro o ventajoso.

Situaciones:

  • El bloqueo directo; es una opción que se da mucho en el baloncesto actual, el ultimo pívot es el que hace el bloqueo directo al jugador de balón, y los otros tres jugadores ocupan espacios exteriores del perímetro, como posibles tiradores o penetradores… ( diagrama 11)

Diagrama 11Diagrama 11

  •  El bloqueo indirecto, se puede utilizar como liberación a un jugador ya sea como corte hacia el ahora para intentar recibir o para que se produzca un miss-match y tener una ventaja como puede ser entre un 3 alto y un 2, o un 4 y 2., serian ventajas sobre todo en situaciones de poste bajo donde una vez producidas podemos dar lugar a un aclarado de superioridad física-tecnica.( diagrama 12)

Diagrama 12Diagrama 12

  •  Juego de pívots; llamaremos juego de pívots a su importancia a la hora de finalizar esta acción donde sus movimientos será clave para que podamos tener una ventaja clara.
  • Pívot dentro- diremos que el pívot que llegue antes será el pívot de poste y el pívot que llegue después será el pívot de centro;
  • Aquí preciamos como el pívot que llega primero se introduce en la zona , prolongado su corte por línea de fondo para ocupar el espacio de poste interior de lado balón(diagrama 13)

Diagrama 13Diagrama 13

  • Si el pívot de centro en este caso bloqueador es un buen tirador exterior podemos ofrecer la posibilidad de que realice un pick-pop. (diagrama 14)

Diagrama 14Diagrama 14

  • A este mismo movimiento anterior podemos añadir, un corte por línea de fondo del interior. (diagrama 15)

Diagrama 15Diagrama 15

  • También y como posibilidad final, pondremos a un pívot ventajoso en poste bajo y el otro en línea exterior, con la posibilidad de juego libre de pasar y cortar mas pase a un interior. (diagrama 16)

Diagrama 16Diagrama 16

Vamos a decir algunas pautas que son errores a tener en cuenta en este tiempo de juego rápido:

  • No ocupar bien los espacios
  • Tener un mal times encuanto a cortes y pases
  • Tirar por el simple hecho de estar solo ( no siempre es correcto)
  • El juego no es según superioridad de cada jugador, cada jugador debe aprender a generar para el equipo en ocupación de espacios y movimientos.

Seguir jugando

Una vez que no hemos vencido con las dos opciones anteriores a nuestro contrincantes debemos tener ese (plan C) antes se menciono las reglas de FIBA y si es cierto muchas veces los entrenadores nos instauramos en un dinámica de sistemas de juego complicados con múltiples  acciones y excepciones las cuales muchas veces no tenemos tiempo para que en el trascurso de la posesión sean eficaces.

Sabiendo donde poder sacar ventaja en un 5×5 todo el seguir jugando será más beneficioso para nuestro equipo, diremos que con situaciones que ya hemos explicado pero con algo más somos capaces de mover la defensa contraria, tanto como para sacar una ventaja y hay poder castigarla.

Qué buscamos:

  • Aclarados
  • Fallos defensivos en espacio
  • Miss-match
  • Ventajas por capacidades de jugador

ACLARADOS

  • Podemos simplificar en aclarado de un exterior o de un interior, para que esto suceda la disposición de los compañeros en pista delantera debe de ser activa, para que los defensores no directos de jugador balón, estén distraídos.( diagrama 17)

Diagrama 17Diagrama 17

  • FALLOS DEFENSIVOS EN ESPACIOS
  • Hablamos de fallos por mala colocación a la hora de habilitar un pase, ya sea por una mala colocación propia del defensor o a consecuencia de un trabajo previo del atacante. (Diagrama 18)

Diagrama 18Diagrama 18

  • MITT-MATCH
  • Abramos de un error defensivo provocado, es frecuente, aunque cada vez menos por las capacidades físicas de los jugadores. (diagrama 19)

FinalDiagrama 19

 VENTAJAS POR CAPACIDADES

  • Los jugadores debe saber utilizar sus ventajas dentro del 5×5, ya sea en bote, pases, paradas, tiro, y ellos nos lleva a los entrenadores a realizar unos análisis exhaustivos, sobre que jugadores tenemos para potenciar esas ventajas dentro de nuestros sistemas de juego

Para finalizar os propongo la pregunta que todos nos debes de realizar que es

¿Qué clase de sistema queremos utilizar en el periodo entre los 8 y 16 segundos? Realizar un análisis y os daréis cuenta que no tenemos más tiempo para proponer un ataque en nuestro juego ofensivo el cual nos permita sacar una ventaja.

Carlos Cardeñas

Entrenador Superior de Baloncesto

 

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Para culminar la serie de ejercicios que le ví practicar a Luis Requena en su entrenamiento con los cadetes de Maristas de Córdoba, os transcribo un ejercicio de entrenamiento para trabajar las salidas de contraataque 3c3, realizado en recorridos de ida y vuelta a toda la cancha.

SALIDAS DE CONTRAATAQUE DE 3C3 

Diagramas nº1 (Inicio) y diagrama nº2 (primera salida, Ida)
Partimos de un 3c3, de manera que el jugador graficado como triángulo nº3 pasa el balón al nº1, este al nº2, este pasa al jugador graficado con círculo azul nº4, este al nº5 y por último este al nº6 que hará un tiro a canasta.
Los jugadores pelean por el rebote defensivo y ofensivo, si lo coge un atacante siguen jugando hasta meter canasta y se repite la operación. Si lo coge un defensor la salida al contraataque es como se aprecia en el diagrama nº2.
En el diagrama nº2 vemos el recorrido de la ida a todo el campo, suponiendo que coja el rebote el jugador nº3, se le exige al jugador nº1 que se abra a la banda sin bajar de la prolongación de la línea de tiros libres, cuanto mas avanzado mejor y allí recibirá el pase del jugador que haya cogido el rebote, el jugador nº4 en este caso corre por su banda y el nº3 corre de trailer. Al jugador nº1 se le pide que de cuantos menos botes mejor y si puede coger el centro también sería interesante, al llegar a la otra canasta juegan un 3c3, a los jugadores que eran atacantes (números 4,5 y 6) se les pide que presionen la salida del contraataque, se conviertan en defensores y esté cada uno con su hombre (defensa a todo el campo).
Al llegar a la otra canasta vuelven a jugar un 3c3 y se procede de la misma forma, haciendo el recorrido de vuelta invirtiendo los papeles de atacantes y defensores. Si se anota canasta se obliga a sacar de fondo para simular una situación real de juego.
Una vez terminado el contraataque de ida y vuelta, saldrían de nuevo otros seis jugadores para realizar lo anteriormente indicado otra vez.
Entrenador Superior de Baloncesto
Director del Blog de baloncesto Viveelbasket

Este ejercicio que os presento y algún otro mas que iré publicando en los próximos días se lo he visto practicar a mi amigo y gran entrenador cordobés Luis Alberto Requena con su equipo cadete masculino de Maristas de Córdoba en la mañana de hoy.

Luis es uno de los mejores entrenadores que nos podemos encontrar a la hora de entrenar la técnica individual por la meticulosidad de los detalles que traslada a sus jugadores/as y por la intensidad con que los hace practicar (recuerden que este año también entrenará al equipo femenino de Maristas en la Primera División Nacional andaluza).
Me ha gustado mucho este ejercicio y con el permiso de su autor, os lo transcribo graficado y con alguna fotografia de los chavales en el momento de su práctica en la mítica cancha al aire libre de Colegio Cervantes de los Hermanos Maristas en Córdoba.
Diagrama nº1 (el inicio) y diagrama nº2 (cambio de lado)

Colocamos cuatro conos formando un rombo fuera de la línea de triples y una fila de jugadores cada uno con balón para practicar bote y dominio de balón (incluyendo cambios de dirección y de ritmo), el primero de la fila (nº1) bota hacia el lado derecho, después hacia el izquierdo y por último de forma frontal como podemos apreciar en el diagrama nº1. 

El jugador nº1 tras su trabajo de dominio de balón, pasa el balón al alero al jugador nº5 que a su vez pasará el balón al jugador nº7 colocado en poste bajo. Este puede hacer un movimiento de piés de espaldas al aro o devolver el balón al jugador nº5 para que este tire o penetre a canasta con o sin fintas previas (son las tres opciones de culminación que según las indicaciones de Luis Requena realizaban los jugadores en el entrenamiento).

La rotación posterior era desde la posición del jugador nº1 (dominio de balón), se pasaba a la posición del nº5 (alero que penetra, tira o pasa interior), desde el nº5 se pasaba a la posición de nº7 (poste bajo) y desde dicha posición nº7 se iba a coger el rebote para salir botando por fuera del campo e irse a la fila que encabezaba el jugador nº1 (jugadores prepapados para ejercicios de dominio de balón).

Inmediatamente como podéis apreciar en el diagrama nº2 salía otro jugador botando en este caso el jugador nº2 que se iba al lado contrario (izquierdo) e iba a realizar junto a los jugadores nº4 y nº6 todo lo mismo que anteriormente se había hecho por el lado derecho.
Como dije al comienzo un ejercicio muy completo de trabajo de fundamentos de forma múltiple (varios a la vez), si observan los gráficos se ha trabajado: bote, cambios de dirección, cambios de ritmo, pase, tiro, fintas, entradas, movimientos de piés en poste bajo, recogida del rebote, etc.

Otro aspecto importante del ejercicio es el trabajo por ambos lados, lateralidad, simetría en el juego, mano izquierda y derecha, visión del campo (botar con cabeza alta), etc. Un ejercicio bastante completo y muy en especial para las categorías base o de formación.
Director del Blog de baloncesto Viveelbasket

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Actualmente, por la evolución que ha tenido el baloncesto en los últimos años, la preparación física del jugador está tomando una gran importancia.

El baloncesto moderno está caracterizado por la rapidez en el juego, siendo cada vez más habitual un mayor número de ataques rápidos y contraataques. Por tanto, los jugadores necesitan  unas altas demandas de velocidad, ya que en la mayoría de las acciones del juego se producen cambios de ritmo, aceleraciones, y situaciones de juego muy variables en las  que los jugadores deberán reaccionar de manera rápida ante ciertos estímulos. La capacidad para realizar un tiro de forma rápida, reaccionar ante un pase o realizar un desplazamiento más rápido que tu rival podrá condicionar el resultado final de un partido.

Podemos definir velocidad como la “facultad para recorrer o hacer recorrer al conjunto o una parte del cuerpo la mayor distancia posible en el menor tiempo posible, teniendo que luchar únicamente contra su propia masa” (Pradet, 2001).

La velocidad es una cualidad de carácter complejo, que se encuentra determinada por el factor muscular, el factor nervioso, el factor cognitivo y el factor volitivo (motivación y actitud en los entrenamientos).  Esta capacidad está muy determinada por la herencia genética, pero también es mejorable a través del entrenamiento.

Pautas para el entrenamiento de la velocidad:

A continuación, exponemos una serie de pautas para entrenar la velocidad con nuestro equipo:

·        Se entrenará con situaciones de corta duración con una intensidad máxima (100%).

·        Los ejercicios deberán de ser motivantes, para que los jugadores se esfuercen al máximo.

·        Podemos incluir recuperaciones activas entre las repeticiones (tiros libres, manejo de balón suave…).

·        La recuperación entre cada repetición deberá de ser completa.

·        Se trabajará la velocidad al inicio de la sesión sin que los jugadores estén fatigados.

·        Se realizarán varios ejercicios en lugar de uno solo con muchas repeticiones.

·        Para realizar trabajo de velocidad los jugadores deben estar en un buen estado de forma para evitar cualquier tipo de lesión.

Podemos distinguir tres tipos de velocidad, que son la velocidad de reacción, la velocidad gestual  y la velocidad de desplazamiento.

En el presente artículo nos centraremos en la velocidad de reacción, que podemos definirla como la “capacidad de iniciar una respuesta motriz a un estímulo en el menor tiempo posible”.

Dentro de la velocidad de reacción podemos diferenciar la velocidad de reacción simple, que es la “capacidad de reaccionar ante un estímulo ya conocido”, como el salto inicial al comienzo de un partido, o el acto de darte la vuelta rápidamente para cerrar el rebote cuando un compañero grita “tiro”.

Y la velocidad de reacción compleja, que podemos definirla como “la capacidad de reaccionar ante estímulos cuya naturaleza no se conoce con precisión, ni el momento de su aparición”. Por ejemplo en un partido de baloncesto el reaccionar ante un pase que da un rival y queremos cortarlo, el reaccionar ante un tiro para coger el rebote (no sabemos con exactitud hacia dónde va a ir el balón) o  remplazar el espacio libre que un compañero a dejado al cortar hacia canasta.

Como podemos observar, en baloncesto la mayor parte de los estímulos son visuales y el menor tiempo de reacción ante ellos puede condicionar nuestro resultado.

A continuación proponemos un ejercicio para la mejora de la velocidad de reacción simple. Un jugador se situará en medio de cuatro conos (numerados del 1 al 4) y tendrá que desplazarse rápidamente hasta ellos según la indicación que le diga su compañero, situado delante de él.

Se realizarán 1 serie de 5 repeticiones con un minuto de descanso entre ellas.

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=antFl3jMNIs

Por último, proponemos un ejercicio para la mejora de la velocidad de reacción compleja. Dos jugadores se sitúan en paralelo mirando hacia la canasta, el entrenador les lanzará desde atrás el balón, en el momento en que los jugadores lo vean deberán de salir a por él, el primero que lo coja atacará y el otro tendrá que defender.

Podemos variar la posición desde la que salen los jugadores (de pie, sentados, tumbados…).

Una variante de este ejercicio, tal y como se puede ver en el vídeo, es que el jugador defensor se coloca dentro de la línea de triple mirando a la canasta, por su parte, el atacante se sitúa fuera de ella con el balón, lo lanzará y deberá ir a por él para atacar.

Como vemos, estos dos ejercicios se adecúan más a situaciones reales de partido, en las que tenemos que reaccionar rápidamente según el movimiento del balón, el cual no sabemos hacia donde se va a dirigir.

Realizaremos 2 series de 6 repeticiones, con 1 minuto de descanso entre repeticiones y 3 entre series.

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=pTN3mstYLWM

Micael Tolosa

Basketformación